Schlagwort Archiv: Inklusion

Jahresempfang 2017: Bundespräsident wirbt für Inklusion

„Wir müssen mehr über gelungene Inklusion sprechen!“

Verena Bentele, Beauftragte der Bundesregierung für die Belange von Menschen mit Behinderungen, mit Frank-Walter Steinmeier und Elke Büdenbender

Verena Bentele, Beauftragte der Bundesregierung für die Belange von Menschen mit Behinderungen, mit Frank-Walter Steinmeier und Elke Büdenbender (Foto: © Henning Schacht)

Bundespräsident Frank-Walter Steinmeier hat beim Jahresempfang von Verena Bentele, Beauftragte der Bundesregierung für die Belange von Menschen mit Behinderungen, in Berlin für Inklusion geworben. „Inklusion ist kein Thema nur für Experten.“  Jeder könne in seinem Umfeld einen Beitrag leisten. Und es sei wichtig, dass mehr über gelungene Inklusion gesprochen werde, so Steinmeier. „Natürlich gibt es Probleme, Spannungen und Konflikte. Aber wir dürfen nicht zulassen, dass alles schlechtgeredet wird.“

 

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Interview – Raum für Inklusion in Schulen

Teilhabe am gesellschaftlichen Leben

Man darf nicht davon ausgehen, dass „der typische Behinderte“ im Rollstuhl sitzt und dass die räumliche Anpassung lediglich eine neue Rampe und ein Behinderten-WC bedeutet. Baulich wie pädagogisch muss die Regelschule sich einiges von der ehemaligen Sonderschule abgucken. Elke Maria Alberts von alberts.architekten BDA im Interview zum Thema Inklusion und Schulbau.

Redaktion Schulbau Magazin: Frau Alberts, das Wort Inklusion erobert allmählich unsere Kommunikation – was ist eine inklusive Schule?

Elke Maria Alberts: Deutschland hat sich in den letzten Jahrzehnten ein weltweit einzigartiges Sonderschulsystem geleistet, Kinder mit Behinderungen wurden aus dem Regelschulbetrieb herausgehalten. Eine inklusive Schule ist eine, die Kindern mit Behinderungen vollständige Teilhabe am schulischen Leben ermöglicht. Eine erfolgreiche Schullaufbahn ist ja die Grundlage für die Teilhabe am gesellschaftlichen Leben. In eine inklusive Schule gehen Kinder und Jugendliche mit und ohne den Stempel „Behinderung“, hier werden Mädchen und Jungen nach ihren individuellen Bedürfnissen gefördert.

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Qualität im inklusiven Schulbau

Abschied von Förderschulen birgt architektonischen Rückschritt

inklusiver Schulbau

Ein warm und einladend gestalteter Bereich der Mamre-Patmos-Schule in Bielefeld Foto: Peter Wehowsky

Die meisten Förderschulen, besonders die für Kinder mit geistigen und körperlichen Behinderungen sind hervorragend ausgestattet. Sie bieten Kindern und Jugendlichen ein angemessenes Umfeld und dieses beschränkt sich eben nicht nur auf ein paar zusätzliche Behindertentoilletten. Außerdem bieten sie Fläche zum Spielen, Toben, Kochen und Basteln. Flure sind in spannendes Licht gehüllt und drücken Wärme aus. Diese Schulgebäude aufzugeben, bedeutet Qualität zu verlieren. Viele Kinder werden also architektonisch einen Rückschritt erleben

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Barrierefreie Schulen

Soziale Inklusion durch bauliche Gestaltung an Schulen

Pädagogische Architektur

positives Beispiel eines Schulgebäudes für Inklusion in Schulen

Schulgebäude der Mamre-Patmos-Schule in Bielefeld. Foto: Peter Wehowsky

„Das müsste Standard sein für alle Schulen!“ Diese Bemerkung fällt oft, wenn Besucher dieser Schule die pädagogisch durchdachte Architektur und die freundliche und anregende Farbgestaltung wahrnehmen. „So hätte ich mir meine Schule gewünscht“ – Sätze wie diesen hört man häufig bei Führungen durch das Gebäude. Solche Aussagen weisen darauf hin, dass das Schulhaus mit seinen Räumen, Fluren und Flächen ein wichtiger Faktor für das Lernen und die Inklusion ist.

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Stärkung der Sozialen Inklusion

Erstes allgemeines Gesetz zur Stärkung der Sozialen Inklusion in Nordrhein-Westfalen

Inklusion Gesetz NRW

Am 08.06.2016 wurde das erste allgemeine Gesetz zur Stärkung der Sozialen Inklusion (ISG) angenommen und verabschiedet. Damit ist NRW das erste Land, das die UN-Behindertenrechtskonvention in Landesrecht umsetzt.

Gesetzentwurf der Landesregierung – Drucksache 16/9761
Beschlussempfehlung und Bericht des Fachausschusses:
Drucksache 16/12130

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